Kontroverse über die Beziehung zwischen Rasse und Intelligenz

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Die Beziehung zwischen den Konzepten der Rasse und Intelligenz hat in der Gegenstand der Forschung und Debatte der wissenschaftliche Forschung und Öffentlichkeitsarbeit seit Beginn der XX - ten  Jahrhundert und die Erfindung des Test IQS . Zur Zeit der großen Erkundungen war die Idee natürlicher Unterschiede in der Intelligenz zwischen menschlichen Gruppen weit verbreitet.

Heutzutage ist die Interpretation der IQ-Maßnahmen umstritten, und es gibt keine akzeptierte Definition dessen, was eine Rasse sein würde  . Das Thema der Verbindung zwischen beiden ist ideologisch: Es hat keine wissenschaftliche Grundlage und ist daher äußerst kontrovers.

Das Studium dieses Faches fällt in verschiedene Disziplinen, insbesondere Psychologie , Anthropologie , Biologie und Soziologie .

Kontroverse über die genetischen Grenzen zwischen menschlichen Gruppen

Tatsächlich gibt es keine vollständige genetische Trennung zwischen den derzeit auf der Erde vorhandenen menschlichen biologischen Gruppen. Die Genetik ermöglicht die Unterscheidung biologischer Gruppen. Der Begriff "menschliche Rassen" wird jedoch von der wissenschaftlichen Gemeinschaft abgelehnt. Das taxonomische Problem der Existenz oder Nichtexistenz von Rassen innerhalb der Menschheit ist Gegenstand von Debatten. Wissenschaftliche Kontroversen. Der akademische Diskurs über biologische Unterschiede innerhalb der Menschheit hat sich weiterentwickelt. In den Jahrzehnten nach dem Zweiten Weltkrieg wurde als Reaktion auf die Verschärfung des Rassenbegriffs durch die Nazis die Existenz von Rassen oder biologischen Gruppen innerhalb der Menschheit stark in Frage gestellt. Die Arbeit des Ethnologen Claude Lévi-Strauss zum Beispiel bestand stark auf der Idee, dass menschliche ethnische Gruppen durch Kultur und nicht durch Biologie unterschieden werden. Der Molekularbiologe und Genetiker Bertrand Jordan betrachtet den Begriff der Rasse als ein soziales Konstrukt, nicht als einen biologischen Zustand.

Derzeit ist die Existenz von "Rassen" ein Konzept, das in der Anthropologie und Biologie in Westeuropa und den Vereinigten Staaten weitgehend widerlegt wird . Die wichtigsten Erklärungen für diese Widerlegungen in diesen Bereichen stammen derzeit aus historischen, politischen Gründen. Das Konzept wird in China - wo Wissenschaftler sogar "ermutigt" zu sein scheinen, es sowohl im öffentlichen als auch im wissenschaftlichen Diskurs zu verwenden - sowie in Osteuropa noch weitgehend akzeptiert und angewendet .

Konzeptverteidigung

Im Juni 2009 wurde eine Analyse von Daten aus SNP- Genomen aus dem International HapMap Project veröffentlicht, die die Untersuchung von 53 Populationen abdeckt. Laut dieser Studie umfassten die Populationen drei stark unterschiedliche genetische Gruppen: Afrikaner, Eurasier und Ostasiaten.

Seit den Jahren 2000 und 2010 haben Studien zur Humangenetik bestätigt, dass es möglich ist, biologische Gruppen innerhalb der Menschheit zu unterscheiden , obwohl sie davor warnen, dass sie die Vielfalt der menschlichen Spezies nicht angemessen widerspiegeln . Die Einführung eines Artikels in der Zeitschrift La Recherche aus dem Jahr 2004 fasst die Situation in der Einführung eines Artikels zusammen, der aus „  Rasse: ein genetischer Schmelztiegel  “ übersetzt wurde und ursprünglich 2003 in Nature veröffentlicht wurde  :

„ Im Gegensatz zu der Idee seit der Mitte verteidigt XX - ten  Jahrhundert , kann man wissenschaftlich - Rennen in der menschlichen Spezies definieren. Die Kenntnis des menschlichen Genoms ermöglicht es, Menschen nach den geografischen Gebieten zu gruppieren, aus denen sie stammen. Auf der anderen Seite sind die Verwendungen, die man behauptet, in der Medizin für eine Rassenklassifikation zu verwenden, mit Vorsicht zu betrachten. “

Bruce Lahn , ein Genetiker an der Universität von Chicago, der Forschungen auf dem Gebiet der Humangenetik durchgeführt hat, veröffentlichte in der Fachzeitschrift Nature eine Anwendung zur Erkennung der genetischen Vielfalt, die innerhalb der menschlichen Spezies, innerhalb von Gruppen und zwischen Gruppen existiert Die Behauptung der genetischen Homogenität aller Menschen sei ein wissenschaftlicher Fehler.

Konzept Widerlegung

Die Relevanz des Konzepts wird jedoch in der Biologie zugunsten anderer Instrumente wie der genetischen Variabilität oder der individuellen Genomanalyse in Frage gestellt.

Auch der Begriff „Rasse“, der durch das Vorhandensein „klarer Barrieren“ zwischen diesen Populationen als „genetisch unterschiedliche Population“ definiert wird, eine der Definitionen des von Templeton verwendeten Konzepts, scheint die genetische Vielfalt des Menschen nicht korrekt darzustellen. In der Tat ist es laut ihm:

"Es ist wichtig zu beachten, dass die genetische Differenzierung allein nicht ausreicht, um eine Unterart oder Rasse unter einer dieser Definitionen der Rasse zu definieren." Beide Definitionen erfordern, dass die genetische Differenzierung über genaue Grenzen hinweg und nicht als inkrementelle Änderungen existiert, wobei Grenzen historische Spaltungen widerspiegeln. [...] Daher ist eine genetische Differenzierung notwendig, aber nicht ausreichend, um eine Rasse abzuleiten. Menschliche Populationen weisen sicherlich genetische Unterschiede im geografischen Raum auf, aber das bedeutet nicht unbedingt, dass es beim Menschen Rassen gibt. “

Selbst bei Verwendung von mehr als 10.000 Loci wird die Klassifizierung menschlicher Populationen (Afrikaner südlich der Sahara, Europäer und Asiaten aus Fernost), die eine Genauigkeit von nahezu 100% erreicht, nach der Hinzufügung von Zwischenpopulationen willkürlicher. Die genetische Vielfalt des Menschen beschreibt eher ein Kontinuum als klar identifizierbare getrennte Gruppen. Laut Rosenberg und seinem Forscherteam ist dieses Kontinuum jedoch nicht ununterbrochen und weist Brüche in der genetischen Distanz auf, die mit geografischen Grenzen wie den Ozeanen, dem Himalaya und der Sahara korrelieren und als Grundlage für die Identifizierung entsprechender "Kerne" dienen können geografische Regionen. Der Begriff, der auf der Identifizierung von „genetisch unterschiedlichen Populationen“ durch das Vorhandensein von „klaren Barrieren“ zwischen denselben Populationen basiert, gibt wenig Aufschluss über eine echte Repräsentation der genetischen Vielfalt des Menschen.

„DNA-Studien zeigen nicht, dass es beim modernen Menschen verschiedene klassifizierbare Unterarten (Rassen) gibt. Während verschiedene Individuen für physische Merkmale wie Haut- und Haarfarbe zwischen Individuen identifiziert werden können, gibt es kein konsistentes Muster von Genen im gesamten menschlichen Genom, um eine Rasse von einer anderen zu unterscheiden. Es gibt auch keine genetische Grundlage für die Aufteilung der menschlichen Ethnizität. "- Humangenomprojekt , möglicherweise wahre Aussage für den Begriff" Rasse ", wenn er" genetisch unterschiedlichen Populationen entspricht, die durch klare Barrieren getrennt sind ".

Geschichte der Kontroverse um IQ und ethnische Gruppen

Erste Tests zeigen, dass Unterschiede im IQ zwischen ethnischen Gruppen in den Vereinigten Staaten der Rekrutierungstest der US-Armee während des Ersten Weltkriegs waren . In den 1920er Jahren argumentierten Gruppen eugenischer Lobbyisten, dass diese Ergebnisse zeigten, dass Afroamerikaner und bestimmte Einwanderergruppen den angelsächsischen Europäern aufgrund angeborener biologischer Unterschiede intellektuell unterlegen waren. Die Ergebnisse von Intelligenztests wurden daher als Argument für die Rassentrennungspolitik herangezogen. In der Folge sind weitere Studien erschienen, die diese Ergebnisse bestreiten und stattdessen argumentieren, dass die Tests der Armee nicht ordnungsgemäß auf statistische Verzerrungseffekte im Zusammenhang mit Umweltfaktoren wie sozioökonomischen und pädagogischen Unterschieden zwischen Kindern kontrolliert wurden. Afroamerikaner und Euro-Amerikaner.

Die Debatte wurde 1969 wieder aufgenommen, als Arthur Jensen argumentierte, dass Afroamerikaner aus genetischen Gründen weniger intelligent als Weiße seien und dass Versuche, die sozioökonomischen Bedingungen von Schwarzen durch die Erziehung afroamerikanischer Kinder zu verbessern, daher zum Scheitern verurteilt seien. Diese Behauptungen lösten nicht nur wegen ihrer rassistischen Implikationen einen Aufschrei aus, sondern auch, weil Jensen, um sie hervorzubringen, unter anderem ein statistisches Instrument auf den Menschen übertragen hatte, das bei der genetischen Selektion, der Erblichkeit verwendet wurde , ohne seine Bedeutung oder die Grenzen seiner Bedeutung zu verstehen verwenden, da dieses Tool keine Vergleiche zwischen zwei Populationen mit unterschiedlichen Umgebungen ermöglicht.

Studien über die Unterschiede im IQ zwischen menschlichen Gruppen sind Gegenstand heftiger Debatten, insbesondere wegen des Risikos, das sie bei der Bereitstellung einer wissenschaftlichen Grundlage für Rassismus darstellen können .

Das QI wurde in der Tat verwendet, um elitäre und eugenische Vorschläge zu unterstützen . Während der XX - ten  Jahrhundert, Gruppen von Menschen zum Beispiel haben zu einem unterzogen worden Sterilisationsprogramm Einschränkungen als Folge der schlechten Leistung in IQ - Tests. Zum Beispiel in Kanada nach dem Sexual Sterilization Act von Alberta  (en) (1928).

Medienberichterstattung über das Thema und die Sichtweise der Fachleute

Eine Meinungsumfrage zu diesem Thema wurde 2016 unter 71 Akademikern durchgeführt, die sich auf Intelligenzquotienten und kognitive Fähigkeiten spezialisiert haben. Wissenschaftler haben mehrere Fragen zu den Ursachen der weltweit gemessenen IQ-Lücken beantwortet. Die Ergebnisse dieser Umfrage zeigen, dass 21,64% der Fachleute der Ansicht waren, dass Bildung die Hauptursache für Unterschiede im durchschnittlichen Intelligenzquotienten auf der ganzen Welt ist, während 17% der Befragten die Genetik als Hauptfaktor für diese Unterschiede betrachteten und 10,88% dies glaubten war Gesundheit. Selbst unter Wissenschaftlern, die Bildung oder Gesundheit als Hauptursachen für die gemessenen Unterschiede betrachteten, gaben nur sehr wenige an, dass die Genetik keinen Einfluss hat. Nur 5 der 71 Experten (7%), die geantwortet hatten, waren der Ansicht, dass Gene keine Rolle spielen diese Abweichungen. Etwa 90% der befragten Experten waren der Ansicht, dass Gene zumindest einen gewissen Einfluss auf die internationalen IQ-Unterschiede haben, obwohl laut dieser Umfrage auch die Bedeutung des Umweltfaktors wichtig ist, insbesondere der Einfluss von Bildung oder Gesundheit.

In einer doppelten Kolumne zu Ehren von Darwin, die in Nature veröffentlicht wurde, argumentierte eine Gruppe von Forschern als Antwort auf ein Papier, in dem die Sinnlosigkeit der Forschung zu Verbindungen zwischen Intelligenz, Geschlecht und IQ vertreten wurde, für die Bedeutung subjektiver Wahrnehmungen der Absicht von Wissenschaftlern, die scheinen die Akzeptanz einer Studie trotz ihres streng wissenschaftlichen Interesses zu bestimmen. Demnach wird die Arbeit gefeiert, wenn sie unterrepräsentierte Gruppen (wie Frauen oder Minderheiten im Rahmen der Forschung in der personalisierten Medizin) fördert und ein positives Bild davon vermittelt, aber die Arbeit wird abgelehnt und die Autoren beleidigt, wenn die Arbeit wird als wissenschaftliche Grundlage für sexistische oder rassistische Diskriminierung angesehen, insbesondere im Bereich der Intelligenz. Die Autoren erinnern abschließend daran, dass "wenn Wissenschaftler von Kollegen, Administratoren, Redakteuren oder Geldgebern zum Schweigen gebracht werden, die der Meinung sind, dass es unangemessen ist, nur bestimmte Fragen zu stellen, dies eher nach einer Religion als nach einer Wissenschaft klingt" .

Vermuteter Determinismus und Unterschiede

Unterschiede im Bildungserfolg zwischen ethnischen Gruppen in den Vereinigten Staaten

Im amerikanischen Schulsystem wird seit Jahren beobachtet, dass ethnische Gruppen signifikante Unterschiede in der akademischen Leistung aufweisen. Asiaten haben im Durchschnitt höhere akademische Ergebnisse als die durchschnittlichen Euro-Amerikaner, die selbst höhere akademische Ergebnisse erzielen. Höhere als Hispanics und Afroamerikaner. Amerikanische Wissenschaftler haben auf der ursprünglichen Rolle des soziokulturellen Umfelds, in dem sich das Kind entwickelt, und der Bildung, die während der Kindheit erhalten wurde, um diese Unterschiede zu erklären, bestanden. Die Bedeutung der Wahrnehmung positiver oder negativer Stereotypen wurde aufgrund dieser Unterschiede im Erfolg unterstrichen . Um diese Unterschiede auszugleichen, haben die Vereinigten Staaten positive Maßnahmen ergriffen , mit dem Ziel, dass jede Gruppe eine "kritische Masse" in den Lehrplänen der Universitäten erreicht.

Das amerikanische Schulsystem bietet seit vielen Jahren spezielle Schulprogramme für begabte Kinder an . Diese Kinder werden in spezielle Klassen mit angepassten Programmen und Aktivitäten sowie spezifischen Folgemaßnahmen eingeteilt. Wir sehen jedoch, dass in diesen Klassen, in denen begabte Kinder gruppiert sind, schwarze und hispanische Kinder im Verhältnis zu ihrem Anteil an der amerikanischen Bevölkerung unterrepräsentiert sind, während asiatische amerikanische Kinder in diesen begabten Klassen überrepräsentiert sind. So galten 2006 8% der weißen Kinder, die an öffentlichen Grund- und weiterführenden Schulen eingeschrieben waren, als begabt, während 3,6% der schwarzen Kinder, die an öffentlichen Grund- und weiterführenden Schulen eingeschrieben waren, als begabt eingestuft wurden, wobei der Anteil begabter asiatischer Kinder 13,1% betrug. Einige Spezialisten stellen statistische Vorurteile in Frage, weil positive Stereotypen asiatische Kinder begünstigen, während negative Stereotypen afroamerikanische und hispanische Kinder benachteiligen. Diese Daten wurden erneut verwendet, um der Idee eines hypothetischen Unterschieds in der Intelligenz zwischen menschlichen Gruppen Glauben zu schenken.

Interethnische Adoptionen

In einer 1976 veröffentlichten Studie mit dem Titel "  Minnesota Transracial Adoption Study  " haben die amerikanischen Psychologen Sandra Scarr und Richard A. Weinberg  (in) den IQ von 265 Kindern aus verschiedenen ethnischen Gruppen gemessen, die von weißen Familien der Mittelklasse adoptiert wurden, die das gesamte amerikanische Territorium rekrutierten und folgten mehrere Jahre. Die Ergebnisse dieser Studie zeigten, dass der durchschnittliche Intelligenzquotient je nach ethnischer Herkunft der Kinder trotz eines scheinbar einheitlichen Umfelds unterschiedlich war. Adoptierte afroamerikanische Kinder hatten einen niedrigeren IQ als adoptierte Euro-Amerikaner. Einige Wissenschaftler haben diese Unterschiede im IQ zwischen adoptierten Kindern als empirischen Beweis für Unterschiede in der Intelligenz zwischen Gruppen von Menschen biologischen Ursprungs gesehen. Für einige Psychologen erklären soziokulturelle und sozio-psychologische Faktoren diese Unterschiede im durchschnittlichen IQ zwischen ethnischen Gruppen. Negative oder positive Stereotypen, die bei der Erziehung adoptierter Kinder auftreten, können daher die Unterschiede erklären. Sandra Scarr, eine der beiden Wissenschaftlerinnen hinter der interethnischen Adoptionsstudie in Minnesota, ist eine von 52 Wissenschaftlern, die sich bei Mainstream Science on Intelligence  , einer im Wall Street Journal veröffentlichten Kolumne , angemeldet haben und  behaupteten, dass genetische Unterschiede in der Intelligenz zwischen ihnen bestehen Ethnien. Dieses Forum war die Quelle lebhafter wissenschaftlicher Kontroversen.

1989 wurde eine Studie durchgeführt, um den Intelligenzquotienten koreanischer Kinder zu messen, die von belgischen Familien adoptiert wurden. Diese Kinder hatten einen durchschnittlichen IQ von 119. Bereinigt um Variationseffekte im Zusammenhang mit dem Elterneinkommen lag der IQ adoptierter koreanischer Kinder immer noch zehn Punkte höher als der durchschnittliche IQ belgischer Kinder europäischer Herkunft.

Daten zu in Frankreich adoptierten Kindern zeigen, dass sich bei Adoptivkindern unterschiedlicher Herkunft der Anteil der Abiturienten je nach geografischer Herkunft ändert: Somit hatten 80% der adoptierten Kinder asiatischer Herkunft ein Abitur gegenüber 54% für Adoptivkinder aus Frankreich und 43% für adoptierte Kinder aus Afrika oder Lateinamerika. Die Altersverteilung zum Zeitpunkt der Adoption der Kinder, die je nach Herkunftsregion der Kinder im Großen und Ganzen gleich ist, kann die Unterschiede zwischen Kindern asiatischer Herkunft und anderen Herkunftsländern nicht erklären: 40% 55% der Kinder, unabhängig davon ihrer Herkunftsregion wurden vor dem Alter von 1 Jahr und 25% bis 30% zwischen 1 und 3 Jahren adoptiert . Auch hier wurde die Rolle potenzieller positiver Stereotypen über asiatische Kinder in Frage gestellt, um diese Unterschiede zu erklären.

Die Glockenkurve

Die Debatten über „Rennen“ und die Unterschiede zwischen den IQs waren in den Vereinigten Staaten nach der Veröffentlichung des Buches The Bell Curve von Richard J. Herrnstein und Charles Murray im Jahr 1994 besonders hitzig . Die Autoren kommentieren die Unterschiede im IQ zwischen ethnischen Gruppen in den Vereinigten Staaten, wo schwarze Minderheiten weniger Punkte erzielen als Euro-Amerikaner, die selbst weniger Punkte erzielen als asiatische und aschkenasische Minderheiten , was wichtige politische und ideologische Auswirkungen hat. Nach der Veröffentlichung dieses Buches haben einige Spezialisten Erklärungen abgegeben, die von anderen Spezialisten als rassistisch eingestuft wurden. Die American Psychological Association und der US National Council of Scientific Affairs haben ein unabhängiges Gutachten in Auftrag gegeben, um eine Bestandsaufnahme des Problems vorzunehmen.

Mainstream-Wissenschaft über Intelligenz

Im Dezember 1994 erschien im Wall Street Journal angesichts der Kritik an The Bell Curve ein Artikel mit dem Titel Mainstream Science on Intelligence . Dieser von einem Psychologen verfasste Text wurde von 52 der 121 Akademiker unterzeichnet, denen er vorgeschlagen wurde. Sie behauptet, die Details des Wissens zu diesem Thema sowie ungelöste wissenschaftliche Fragen zu diesem Zeitpunkt offen zu legen. Die Spezialisten, die dieses Forum unterzeichnet haben, verteidigten die Idee, dass die Unterschiede im IQ zwischen den Gruppen biologischen Ursprungs sein würden, wie von Murray und Richard Herrnstein in dem Buch The Bell Curve angegeben .

Laut diesem Forum kann man Mitglieder jeder ethnischen Gruppe auf jeder Ebene des IQ finden. Der durchschnittliche IQ in den Vereinigten Staaten würde jedoch von einer ethnischen Gruppe zur anderen variieren. Der durchschnittliche IQ würde für Ostasiaten und Juden über 100 liegen, wenn auch auf einem unbestimmten Niveau von 100 für Weiße , auf halbem Weg zwischen 100 und 85 für Hispanics und 85 für Afroamerikaner . Auch nach diesem Artikel gäbe es keine statistischen Belege für eine Konvergenz des durchschnittlichen IQ zwischen den verschiedenen rassisch-ethnischen Gruppen. Es gibt auch keinen eindeutig festgelegten Grund für diese Unterschiede im IQ zwischen ethnischen Gruppen. Sowohl das sozioökonomische Umfeld als auch die genetische Vererbung könnten die Ursache sein, wobei der Anteil der letzteren auf 40% bis 80% der Unterschiede geschätzt wird. Während die Umwelt sowohl bei Schwarzen als auch bei Weißen eine Rolle bei den IQ-Werten spielen soll, wäre der durchschnittliche IQ eines Schwarzen aus einer wohlhabenden Familie nach Ansicht dieser Autoren nicht höher als der eines weißen Mannes aus einem benachteiligten Land Familie.

Dieses Forum wurde stark kritisiert, ebenso wie die Thesen, die im Buch The Bell Curve verteidigt wurden . Ein Teil der amerikanischen Wissenschaftler stimmte diesen Thesen, die als "rassistisch und widerlich" angesehen wurden, nicht zu . Anthropologen die Idee von der Existenz der Rasse Unterschiede in der Intelligenz der Verteidigung waren in der Minderheit seit dem Ende der XX - ten  Jahrhundert.

Bericht der American Psychological Association

Die American Psychological Association , deren Mainstream- Forum „ Science on Intelligence“ von einer Arbeitsgruppe verfasst wurde, erstellt zwei Jahre später eine Bestandsaufnahme der Konzepte von Intelligenz und IQ sowie eine Zusammenstellung von IQ-Zahlen nach ethnischen Gruppen, die im Wesentlichen dieselben Quellen enthalten. Sie stellt jedoch fest, dass sich die historische 15-Punkte-Lücke zwischen Weißen und Schwarzen bei Abschlusstests erheblich verringert hat, und stellt die Möglichkeit eines korrelierten Rückgangs der IQ-Unterschiede in Frage. Es wird der Schluss gezogen, dass weiterer Forschungsbedarf besteht.

Umwelteinflüsse und Neuausgleich

Bildung und Ausgleich

Interethnische Adoption überarbeitet

Trotz der Unterschiede im IQ, die in den Experimenten gezeigt wurden, die von der Studie Minnesota Transracial Adoption Study  (in) (1976) durchgeführt wurden, wurden neuere Studien von Dalen et al. im Jahr 2008 haben Lindblad & al. im Jahr 2009 und Loman & al. Sie zeigten Unterschiede von 1,5 zwischen Wehrpflichtigen koreanischer Herkunft, die von schwedischen Eltern erhoben wurden, und den durchschnittlichen Wehrpflichtigen schwedischer leiblicher Eltern, und einen Unterschied von 6,2 Punkten zwischen schwedischen Kindern, die von schwedischen Eltern adoptiert wurden, und koreanischen Kindern, die ebenfalls adoptiert wurden. Das Ausbalancieren verschiedener Adoptionsstudien, einschließlich der  Studie „  Minnesota transracial adopttees “ unter Berücksichtigung der Abnutzung und des Flynn-Effekts, zeigt somit ein Ausbalancieren der IQ-Werte im Vergleich zu den Ergebnissen der vorherigen Studie mit einem Unterschied zwischen Weiß und schwarze Kinder, die zwischen 5,2 und 11,7 Punkten schwingen. In Anbetracht der Anzahl anderer Ursachen, die berücksichtigt werden könnten, hält der Autor an einer Nullhypothese fest, das heißt, dass "Adoptierte aus Ostasien, Weiße und Schwarze, die in derselben Umgebung aufwachsen, einen ähnlichen IQ haben würden", was "einen minimalen IQ" nahe legt Rolle von Genen bei rassischen IQ-Unterschieden “.

Unterschiede in der akademischen Leistung

Roland Fryer & Steven Levitt versuchten 2004, die Variablen zu identifizieren, die die Lücke in den SAT-Werten erklären (dies ist der Test am Ende der amerikanischen High School, der positiv mit den IQ-Werten korreliert), indem sie eine Stichprobe von 20.000 Kindern im Alter von 5 und 6  Jahren analysierten . Durch die Kontrolle vieler sozioökonomischer Faktoren unter Berücksichtigung einer Vielzahl von Kontrollvariablen wie Alter der Eltern, Anzahl der Pfund im Haushalt, Gewicht bei der Geburt, Teilnahme am WIC ( Special Supplemental Nutrition Program für Frauen, Säuglinge und Kinder) ), die Anzahl der Prügel , das Sicherheitsniveau des Wohngebiets usw. Die Autoren haben somit gezeigt, dass die Kluft zwischen schwarzen und weißen Kindern unter Berücksichtigung dieser Umweltverzerrungen ausgeglichen wird, da ihre ethnische Zugehörigkeit keinen kausalen Einfluss auf den SAT-Score hat.

Auch die in den Jahren 2009, 2010 und 2011 aufgezeichneten GCSE- Werte (der Test am Ende der britischen Sekundarschule, der ebenfalls positiv mit den IQ-Werten korreliert) zeigen, dass schwarze Schüler im Test besser abschnitten als weiße und asiatische Schüler Britische weiße Studenten schnitten besser ab als iberische weiße Studenten.

Schließlich versuchen mehrere Studien, die Kausalität zwischen der geleisteten Arbeit und den Bildungsbedingungen in der Schule sowie die Zunahme oder Abnahme der IQ-Werte zu beweisen, eine Kausalität, die sich aufgrund einer Erhöhung der IQ-Werte von als wahr erweisen kann 2 bis 10  Punkte pro abgeschlossenem Studienjahr und ein Rückgang dieser Punkte aufgrund eines schlechten Bildungszustands oder eines Studienabbruchs, was zeigt, dass die durchschnittlichen Unterschiede im IQ zwischen Schülern verschiedener Ethnien aus ihrer Ausbildung resultieren würden.

Kultur und Ausgleich

Kultur und insbesondere die Akkulturation und der Einfluss von Kultur, die eine große Leistung in Bezug auf logische Fähigkeiten fördert oder nicht fördert (wie das Dilemma zwischen Konfuzianismus / chinesischem Buddhismus und amerikanischer Populärkultur ), können die Unterschiede erklären. Logische Leistung in IQ-Tests zwischen Bevölkerungsgruppen verschiedener Ethnien. Im Jahr 1971 stufte Mercer die IQ-Werte für mexikanische und afroamerikanische Kinder nach Akkulturationsgrad und kulturellem Einfluss ein. Zwischen dem höchsten Grad an Akkulturation und kulturellem Einfluss zeigten mexikanische Kinder einen Unterschied von etwa 20 Punkten (84,5 bis 104,4) und afroamerikanische Kinder einen Unterschied von etwa 20 Punkten (82,7 bis 99,5), die Unterschiede im durchschnittlichen IQ zwischen den Populationen dann neigen sie dazu, sich wieder ins Gleichgewicht zu bringen, wenn der Grad der Akkulturation und der kulturelle Einfluss zunehmen.

Für einige Forscher sind IQ-Tests kulturell voreingenommen, da Muster aufgrund logischer Wahrnehmung oder unterschiedlicher Sprachniveaus möglicherweise schwer aufzulösen sind, da sie von der Kultur der getesteten Personen beeinflusst werden. daher die Erfindung kulturgerechter IQ-Tests . Joseph F. Fagan und Cynthia R. Holland wollten dann 2008 die Zuverlässigkeit eines dieser Tests (indem sie die Korrelation dieser Tests mit dem akademischen Erfolg untersuchten) und die Ergebnisse der Durchschnittswerte von Minderheiten testen. Sie fanden dann heraus, dass diese Tests gut positiv mit dem akademischen Erfolg korrelierten und dass kein signifikanter Unterschied im IQ zwischen den durchschnittlichen IQs der untersuchten Minderheiten festgestellt wurde, was zeigt, dass die Unterschiede im durchschnittlichen IQ zwischen den Populationen, die durch die Nichtkulturtests gemessen wurden, fair waren würde von ihren kulturellen Unterschieden kommen.

Sozioökonomischer Kontext und Neuausrichtung

Der sozioökonomische Kontext kann auch die Unterschiede in der logischen Leistung während IQ-Tests zwischen Populationen verschiedener Ethnien erklären. Im Jahr 2015 versuchten Sophie von Stumm und Robert Plomin, den Einfluss des sozioökonomischen Kontextes auf den IQ zu messen, und zeigten eine signifikante Korrelation (von durchschnittlich 40% auf 70%) mit einer Zunahme der Unterschiede im IQ mit dem Alter während sich die Unterschiede im sozioökonomischen Hintergrund zwischen den getesteten perfekten Zwillingen (von denen angenommen wird, dass sie dieselbe DNA haben) nicht ändern (mit Unterschieden im IQ von 6 Punkten im Alter von 2 Jahren im Bereich von bis zu 17 Punkten Unterschied bei den 16 Jahre alt; Kinder, die in einem hohen sozioökonomischen Kontext aufgewachsen sind und von 99 IQ-Punkten auf 103 IQ-Punkte gestiegen sind, im Gegensatz zu Kindern, die in einem niedrigen sozioökonomischen Kontext aufgewachsen sind und von 93 IQ-Punkten auf 87 IQ-Punkte gestiegen sind). Ein ähnliches Experiment wurde einige Jahre zuvor, 1989, von Christiane Capron und Michel Duyme durchgeführt und zeigte ungefähr die gleichen Ergebnisse, was impliziert, dass die Unterschiede im durchschnittlichen IQ zwischen Populationen aus Unterschieden im sozioökonomischen Kontext resultieren würden.

Soziologische Effekte und Neuausrichtung

Soziologische Effekte wie die Gefahr von Stereotypen können in ähnlicher Weise die Unterschiede in der logischen Leistung bei IQ-Tests zwischen Menschen unterschiedlicher Ethnien erklären . Die Bedrohung durch das Stereotyp hat folgende Auswirkungen: Wenn Sie einen Intelligenztest durchführen müssen, bei dem Sie sich in einer "Bedrohungs" -Position befinden (Ihnen wird gesagt, dass der Test, den Sie durchführen werden, Ihre Intelligenz misst und Ihre Intelligenz berücksichtigt Ethnizität), werden Sie sofort nach Stereotypen suchen, die mit der vermeintlichen Intelligenz Ihrer Ethnizität zusammenhängen, und wenn Ihre Ethnizität als "weniger intelligent" eingestuft wird, werden Sie betonen und nicht aufhören, sich mit dieser Tatsache zu beschäftigen, indem Sie versuchen, sich davon zu überzeugen Sie müssen alles tun, um das Stereotyp nicht zu bestätigen, was dazu führt, dass Sie mehr Aufmerksamkeitsfehler machen und sich mehr Zeit für die Beantwortung von Fragen nehmen, was dazu führt, dass Sie tatsächlich weniger gute Ergebnisse erzielen. Dieser Test wurde 1995 von Claude Steele und Joshua Aranson an amerikanischen Akademikern (weiß und schwarz) durchgeführt. Die Ergebnisse entsprechen genau den Erwartungen der Theorie (als die getesteten Personen dieser Prüfung unterzogen wurden, brachten die Schwarzen im Durchschnitt weniger gute Ergebnisse Ergebnisse als Weiße, und wenn die getesteten Personen nicht davon betroffen waren, erzielten Schwarze und Weiße im Durchschnitt die gleichen Ergebnisse). Das Experiment wurde auch zwischen Weißen und Mexikanern (bei denen angenommen wird, dass das negative Stereotyp von Mexikanern assimiliert wird) und Weißen und Asiaten (bei denen angenommen wird, dass das negative Stereotyp von Weißen assimiliert wird) durchgeführt und zeigte dieselben Ergebnisse, was impliziert, dass der durchschnittliche IQ unterschiedlich ist Es wird angenommen, dass zwischen Menschen unterschiedlicher Ethnien soziologische Auswirkungen wie die Bedrohung durch Stereotypen bestehen . Die Gültigkeit des Konzepts der stereotypen Bedrohung ist jedoch Gegenstand von Diskussionen, und für einige Forscher können die fortgeschrittenen Beweise sehr schwach oder sogar unbedeutend sein, und dieser Forschungsbereich kann Publikationsbias unterliegen .

Auch andere sozialpsychologische Effekte, wie der Flynn-Effekt , zeigen weltweit einen relativ konstanten Anstieg des IQ in kurzen Zeiträumen (in der Größenordnung von zehn Jahren), in denen der durchschnittliche IQ der Schwarzen in Amerika um 4 bis 4 gestiegen wäre 7 Punkte zwischen 1972 und 2002. Diese Erhöhungen, die in kurzen Zeiträumen stattfinden, lassen wenig Raum für die Hypothese von Unterschieden aufgrund eines biologischen Determinismus, wobei die vorteilhaften genetischen Mutationen innerhalb von zehn Jahren nicht mit einer Population diffundieren . Die Methodik und die Schlussfolgerungen dieser Studie wurden jedoch kritisiert.

Kognitives Training und Ausgleich

Das kognitive Training kann auf die gleiche Weise die Unterschiede in der logischen Leistung bei IQ-Tests zwischen Menschen verschiedener ethnischer Gruppen erklären. Im Jahr 2016 zeigten Sarah Cassidy, Bryan Roche, Dylan Colbert, Ian Stewart und BIan M. Gray, dass nach mehrmonatigem täglichem logischem Training bei Jugendlichen der durchschnittliche IQ um 20 Punkte anstieg (wobei der IQ der niedrigsten getesteten Person getestet wurde) mit 84 geht dann auf 106 über). Andere Studien bestätigen diese Tatsache, bei der auch während des kognitiven Trainings signifikante Erhöhungen der IQ-Punkte beobachtet wurden (unter Berücksichtigung anderer Effekte, die die tatsächliche Wirksamkeit des Trainings beeinflussen können, wie z. B. die Wirkung von Placebo ), was zeigt, dass die Unterschiede in Der durchschnittliche IQ zwischen Bevölkerungsgruppen und Menschen unterschiedlicher Ethnien würde auf eine Ungleichheit des kognitiven Trainings zurückzuführen sein und könnte sich nach dem Training wieder ausgleichen.

Anmerkungen und Referenzen

(fr) Dieser Artikel teilweise oder vollständig aus dem Wikipedia - Artikel in genommen englischen Titeln „  Race and Intelligence  “ ( siehe die Liste der Autoren ) .
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    „  Individuen können in genetische Cluster unterteilt werden, die den wichtigsten geografischen Unterteilungen des Globus entsprechen, wobei einige Individuen aus geografischen Zwischengebieten eine gemischte Zugehörigkeit zu den Clustern haben, die benachbarten Regionen entsprechen. [...] kleine diskontinuierliche Sprünge in der genetischen Distanz - über Ozeane, den Himalaya und die Sahara -, die die Grundlage für die Fähigkeit von STRUCTURE bilden, Cluster zu identifizieren, die geografischen Regionen entsprechen.  ""
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Siehe auch

Literaturverzeichnis

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