Der Analphabetismus ist der Zustand einer Person, die (durch Schulbildung oder andere Mittel) erzogen wurde, aber keine Kontrolle oder Kontrolle über das Lesen , Schreiben und Berechnen hat . Analphabetismus ist eine besondere Form des Analphabetismus . Es bezieht sich auf den Zugang zur Bedeutung des geschriebenen Wortes: Der Text, den der Analphabet nicht versteht, ist beim Lesen zugänglich. Analphabetismus führt häufig zu Problemen der Beschäftigungsfähigkeit .
Der damit verbundene Begriff des Innumerismus gilt für Menschen, die Schwierigkeiten haben, Zahlen, Argumentation und Berechnung zu beherrschen.
Das Wort Analphabetismus ist ein Neologismus, der 1978 aus dem Begriff Analphabet (der vom lateinischen illitteratus abgeleitet ist , was "ohne Bildung" bedeutet) abgeleitet wurde, um die einzigen Franzosen zu bezeichnen, die die Schule in einer Situation des Scheiterns verlassen haben und nicht ausreichen Kenntnis des Schreibens, mangelnde Übung, durch Desozialisierung oder Entfremdung (erniedrigende Beschäftigung) und Unterscheidung von anderen Kategorien von Menschen, die Schwierigkeiten mit der Sprache haben.
1995 schlug die Ständige Gruppe zur Bekämpfung des Analphabetismus (GPLI) die folgende Definition vor: „Der GPLI betrachtet Personen, die über 16 Jahre alt sind und über ausreichende Kenntnisse der Alphabetisierung verfügen, als Analphabeten.“ Geschrieben die Mindestanforderungen zu erfüllen, die in ihrem beruflichen, sozialen, kulturellen und persönlichen Leben erforderlich sind. Diese Personen, die im Rahmen der Schule lesen und schreiben konnten, verließen das Schulsystem, hatten aus sozialen, familiären oder funktionalen Gründen wenig oder schlecht das erste Wissen erworben und konnten dieses Wissen nicht nutzen und / oder nein, haben nie einen Geschmack erworben für diesen Gebrauch. Dies sind Männer und Frauen, für die der Gebrauch des Schreibens weder unmittelbar noch spontan noch einfach ist und die dieses Ausdrucks- und Kommunikationsmittel meiden und / oder verstehen . “
Im Jahr 2003 formulierte die ANLCI die Definition neu: "Analphabetismus beschreibt die Situation von Menschen über 16 Jahren, die trotz ihrer Ausbildung keinen Text lesen und verstehen können, der sich mit Situationen in ihrem täglichen Leben befasst, und / oder dies nicht tun." Schreiben Sie, um einfache Informationen zu vermitteln. Für manche Menschen können diese Lese- und Schreibschwierigkeiten in unterschiedlichem Maße mit unzureichender Beherrschung anderer grundlegender Fähigkeiten wie mündlicher Kommunikation, logischem Denken, Verstehen und Verwenden von Zahlen und Operationen, räumlichen und zeitlichen Orientierungspunkten usw. kombiniert werden. Trotz dieser Defizite haben Menschen mit Analphabetismus Erfahrung, eine Kultur und ein Kapital an Fähigkeiten erworben, die sich kaum oder gar nicht auf die Fähigkeit zum Lesen und Schreiben verlassen. Einige konnten sich so in das soziale und berufliche Leben integrieren, aber das Gleichgewicht ist fragil und das Risiko einer dauerhaften Marginalisierung besteht. Andere befinden sich in Ausschlusssituationen, in denen Analphabetismus mit anderen Faktoren kombiniert wird. ""
1977 stellte Pater Joseph Wresinski , Gründer von ATD Fourth World und Erfinder des Wortes, eine Herausforderung: "[...] dass es in zehn Jahren keinen einzigen Analphabeten in unseren Städten geben wird. Mögen alle einen Job in der Hand haben. Lass den, der weiß, von dem lernen, der es nicht weiß. " In dem 1978 veröffentlichten Moralbericht der ATD Fourth World-Bewegung erfand er das Wort" Illettrism ". Das Wort wird dem abwertenden "Analphabetismus" vorgezogen, und das Wort "Alphabetisierung" wird aufgegeben, weil es für Einwanderer verwendet wird, während Pater Wresinski feststellt, dass die Menschen in den Städten und anderen Slums Schwierigkeiten mit der Sprache haben sind oft französischer Herkunft und in Frankreich ausgebildet.
Analphabetismus ist laut Bernard Lahire ein französisch-französisches Konzept. Es segmentiert das, was als funktionaler Analphabetismus bezeichnet wird (insbesondere von der UNESCO), indem es Menschen mit Schwierigkeiten unterscheidet, die Umgangssprache nach ihrer Herkunft zu beherrschen. Dieses Konzept hat sich nicht im Ausland verbreitet, auch nicht im französischsprachigen Raum. Seine Erfindung resultiert aus der Erkenntnis in Frankreich, dass die Schwierigkeit, die französische Sprache zu beherrschen, nicht nur Allophonen und Analphabeten vorbehalten ist , sondern auch Menschen betrifft, die ausgebildet wurden.
Bisher erlaubte die UNESCO-Definition des Analphabetismus diese Unterscheidung nicht, aber die UNESCO-Definition wurde nicht geändert.
Das Konzept wurde dann entwickelt, um 1984 die ständige GPLI- Gruppe zur Bekämpfung des Analphabetismus und 2000 die ANLCI National Agency zur Bekämpfung des Analphabetismus zu gründen . Das Wort wurde 2003 von der ANLCI neu definiert, und dann war „Gemeinsam gegen Analphabetismus vorgehen“ die große nationale Sache 2013 .
Ländlichkeit, Armut und die mangelnde Entwicklung des Bildungssystems eines Landes gehören zu den Hauptfaktoren des Analphabetismus in seiner Bevölkerung. So weisen Länder der Dritten Welt in der arabischen Welt, in Mittelamerika und in Afrika südlich der Sahara die höchste Analphabetenrate auf, während diese in Europa, den Vereinigten Staaten und Japan am höchsten und schwächer ist.
Im XIX - ten Jahrhunderts , Max Weber und Auguste Comte haben spekuliert , dass das Verschwinden des Analphabetismus mit dem Ende der Religionen verbunden war. Nach den Fragen von André Malraux haben moderne Soziologen jedoch die These vom Ende der Religionen in Frage gestellt, insbesondere indem sie die Situation in den Vereinigten Staaten beobachtet haben , in denen die religiöse Stimmung trotz des hohen Bildungsniveaus der Einwohner weiterhin stark ist.
Wie können wir in westlichen Ländern erklären, dass es heute noch Analphabeten gibt, wenn die Schule seit über 80 Jahren obligatorisch ist?
Analphabetismus ist ein komplexes Phänomen. Die Ursachen sind vielfältig und oft kumulativ in der Geschichte eines Individuums:
Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben erschweren die Integration von Analphabeten in ihre Gruppe und in die Gesellschaft im Allgemeinen sehr, insbesondere für den Zugang zum Arbeitsmarkt .
Eine Sprache gut zu sprechen, aber nicht zu schreiben, bleibt schwierig zu sagen und verursacht ein Gefühl der Schande, das ein Hindernis für die Rückkehr zum Lernen für Erwachsene darstellt. Verschiedene Verbände mobilisieren jedoch, um das Tabu aufzuheben.
In Belgien beispielsweise führte ein Verband 2010 eine Sensibilisierungskampagne durch.
In Frankreich vereint das Kollektiv „Agir ensemble contre l'illtrisme“ 65 nationale Organisationen (aus den Bereichen Bildung, Wirtschaft, Integration, Kultur, soziales Handeln, Verbände usw.), die von der Nationalen Agentur für den Kampf gegen sie zusammengeschlossen sind Analphabetismus (ANLCI), der einen Antrag auf Anerkennung des Analphabetismus als große nationale Ursache des Jahres 2013 gestellt hatte, arbeitet daran, möglichst viele Franzosen für das Phänomen des Analphabetismus zu sensibilisieren.
Während der theokratischen Zeit gab es kein allgemeines Bildungssystem. Es war während der Simla Convention (April 1914) dass die Idee, eine britische Schule in Tibet zu gründen, vom tibetischen Bevollmächtigten, Premierminister Paljor Dorje Shatra, aufgegriffen wurde . Um dem Druck der westlichen Zivilisation zu begegnen, schien es der tibetischen Regierung unabdingbar, dass man ohne allgemeine Schulbildung die Tibeter nicht darin ausbilden konnte, das Land nach seinen Wünschen zu entwickeln.
In ihrem Buch Bildung in Tibet: Politik und Praxis seit 1950 ( Zed Books (en) , 1998) stellt Catriona Bass fest, dass die Alphabetisierungsrate in Tibet wahrscheinlich eine der niedrigsten der Welt war, 70% der Landbevölkerung nicht lesen können .
Im Jahr 2001 lag die Rate der "Analphabeten und Halb-Analphabeten unter jungen Menschen und Erwachsenen" in Tibet laut Volkszeitung bei 39% .
Laut offiziellen Studien des Wirtschaftswissenschaftlers Andrew Martin Fischer waren im Jahr 2004 etwa 41% der erwachsenen ständigen Einwohner der Stadt in der Autonomen Region Tibet Analphabeten. Diese Situation war in China außergewöhnlich .
Nach dem Weißbuch vom Informationsbüro des Staatsrats veröffentlicht inJuli 2011Die Analphabetenrate bei jungen Menschen und Menschen mittleren Alters ist in den letzten sechs Jahrzehnten von 95% auf 1,2% gesunken.
1995 ergab eine umstrittene OECD-Studie , Alphabetisierung, Wirtschaft und Gesellschaft , die in mehreren Industrieländern durchgeführt wurde, dass der Anteil der 16- bis 65-Jährigen, die Schwierigkeiten beim Schreiben, Lesen oder Verwenden von Informationen haben, in Frankreich (Frankreich) 40,1% betragen hätte vorletzter Rang vor Polen ), 20,7% in den USA , 16,6% in Kanada , 14,4% in Deutschland , 10,5% in den Niederlanden und 7,5% in Schweden . Diese Studie, die sich nicht genau auf Analphabetismus, sondern auf Alphabetisierung konzentrierte , dh allgemeiner und laut OECD, auf "die Fähigkeit, Informationen zu verstehen und zu verwenden, die im Alltag, zu Hause, bei der Arbeit und in der Gemeinschaft geschrieben wurden im Hinblick auf das Erreichen persönlicher Ziele und die Erweiterung des eigenen Wissens und der eigenen Fähigkeiten “ wurde von den Behörden in Frankreich nicht verbreitet, die Zweifel an der Gültigkeit der Ergebnisse hatten. Die nachfolgende Analyse ergab zwei Hauptverzerrungen, die sich auf Vergleiche zwischen Ländern auswirken könnten. Die erste ergab sich aus Problemen bei der Übersetzung oder dem Wortlaut der gestellten Fragen. Daher mussten die Amerikaner auf einer einzigen Wettervorhersagekarte für das Wochenende die Frage "Was wird?" Beantworten das Wetter wie am Wochenende sein? " ", Während die Franzosen die Frage beantworten müssen" Wie wird das Wetter während der Woche sein? Wir bekamen mehr falsche Antworten, als sie versuchten, das Wetter für die ganze Woche abzuleiten. Die Autoren der Analyse stellten eine weitere Tendenz zwischen den französischen Abteilungen hinsichtlich der Motivation zur Reaktion fest, die die Ergebnisse erheblich verändern könnte, und extrapolierten, dass dieselbe Tendenz zwischen den Ländern gelten könnte.
| Land | 2010 |
|---|---|
| Niederlande | <15% |
| Schweden | <15% |
| Dänemark | 15,2% |
| Portugal | 17,6% |
| Vereinigtes Königreich | 18,4% |
| Deutschland | 18,5% |
| Spanien | 19,6% |
| Frankreich | 19,8% |
| Italien | 21% |
Die Analphabetenrate in der Gefängnisbevölkerung wird in Frankreich auf 40% geschätzt. In Belgien haben 75% der Gefangenen kein Diplom oder als einziges Diplom das Grundstudienzertifikat (Ende des Grundschulzyklus).
BelgienEine Reihe von Indizes zeigt, dass in Belgien die Rate der Analphabeten (oder Analphabeten) bei etwa 10% liegt, es gibt jedoch keine eingehende Studie über die Fähigkeiten von Erwachsenen. Die Situation in Belgien wäre dieselbe wie in allen Industrieländern. Dennoch weist Belgien neben der Verwendung wallonischer und anderer Dialekte Besonderheiten auf, die mit der Vielfalt der Amtssprachen ( Französisch , Niederländisch und Deutsch ) zusammenhängen . Dieser Aspekt sollte uns veranlassen, das Phänomen des Analphabetismus unter Berücksichtigung der Sprachgemeinschaft zu untersuchen, in der es auftritt.
FrankreichIn Frankreich sind laut einer Umfrage des Nationalen Instituts für Statistik und Wirtschaftsstudien (INSEE), die zwischen 2011 und 2012 durchgeführt wurde , 7% (oder etwa 3.100.000 Menschen) der erwachsenen französischen Bevölkerung im Alter von 18 bis 65 Jahren, die in Frankreich ausgebildet wurden Analphabeten, dh 2 Punkte weniger als 2004. 6% derjenigen, die eine berufliche Tätigkeit ausüben, und 10% der Arbeitssuchenden sind mit Analphabetismus konfrontiert. Dieselbe Umfrage zeigt, dass sich insgesamt 11% der erwachsenen französischen Bevölkerung im Alter von 18 bis 65 Jahren in einer " besorgniserregenden Situation in Bezug auf das Schreiben " befinden, 7% Analphabeten und 4% ausländischer Herkunft oder nicht ausgebildet sind. Nach Angaben der Nationalen Agentur zur Bekämpfung des Analphabetismus waren im Jahr 2018 2.500.000 Menschen (immer noch 7%) der erwachsenen französischen Bevölkerung im Alter von 18 bis 65 Jahren Analphabeten.
Analphabetismus betrifft mehr Männer (60,5%) als Frauen (39,5%). Der Anteil der Analphabeten ist bei jungen Menschen relativ gering (4% der jungen Menschen im Alter von 18 bis 25 Jahren), bei früheren Generationen jedoch höher (53% der Analphabeten sind über 45 Jahre alt). Diese hohe Analphabetenrate hindert einige dieser Menschen nicht daran, einen Job zu haben. 51% sind im aktiven Leben und 23,5% arbeitslos, in Ausbildung oder inaktiv. 20% der Empfänger des Mindestintegrationseinkommens (RMI) befinden sich jedoch in einer Situation des Analphabetismus.
In Bezug auf die geografische Verteilung gibt es keinen nennenswerten Unterschied zwischen ländlichen und städtischen Gebieten, auch wenn in sensiblen städtischen Gebieten die Analphabetenrate doppelt so hoch ist (14%) wie in der allgemeinen Bevölkerung (7%).
Eine andere Statistik aus Umfragen, die während der Tage der Verteidigung und der Staatsbürgerschaft durchgeführt wurden, zeigt, dass „2018 11,5% der jungen Teilnehmer am Tag der Verteidigung und der Staatsbürgerschaft (JDC) auf Schwierigkeiten im Bereich des Lesens stießen. Die Hälfte von ihnen kann als Analphabet betrachtet werden. Darüber hinaus hat fast jeder zehnte junge Menschen eine fragile Beherrschung des Lesens“ . Vielmehr treffen wir in den Departements der nördlichen Hälfte Frankreichs die meisten jungen Menschen, die auf dem Gebiet des Lesens auf Schwierigkeiten stoßen: Aisne (17,2%), Somme (15,4%), Nièvre (15,3%), Charente (15,2%) ) usw., während in Paris die Rate am niedrigsten ist (6%).
Analphabetismus wurde zur nationalen Hauptursache des Jahres 2013 erklärt.
schweizerischDer jüngste nationale Bericht über Grundfertigkeiten für Erwachsene besagt, dass 16% der Schweizer große Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben haben.
In einer Gesellschaft, die Effizienz und Geschwindigkeit fördert, ist es ein offensichtlicher Faktor für wirtschaftliche, soziale und kulturelle Ausgrenzung, nicht genug zu lesen und zu schreiben. Eine 2007 durchgeführte Studie zeigt, dass Analphabetismus in der Schweiz geschätzte Kosten von mehr als einer Milliarde Franken pro Jahr verursacht, insbesondere aufgrund der gestiegenen Arbeitslosenquote unter den Betroffenen.
In seinem Artikel Der Analphabeten Heilige in islamischen Hagiographie , Michel Chodkiewicz zeigt einen anderen Aspekt , unter dem Analphabetismus in Betracht gezogen werden können, insbesondere in der islamischen Esoterik, durch den Fall von mehreren berühmten Analphabeten Spiritualisten, wie die berühmte Erwähnung marokkanische Wali Sidi Abd el-Aziz al -Dabbagh, der seit seiner „Erleuchtung“ die perfekte Antwort auf alles hatte , „obwohl er Analphabet war“.