Autismus-Spektrum-Störung
Autismus-Spektrum-Störung
Das Puzzle-Band wird häufig als Symbol für das Autismus-Spektrum verwendet und repräsentiert die Vielfalt der Bedingungen und Menschen, die mit dieser Störung leben.
| Spezialität | Psychologie |
|---|
| CISP - 2 | P99 |
|---|---|
| ICD - 10 | F84 |
| CIM - 9 | 299 |
| DiseasesDB | 33524 |
| eMedicine | ped / 1780 |
| Gittergewebe | D002659 |
Medizinische Warnung
Störung des autistischen Spektrums oder TSA (in Englisch : Autismus - Spektrum - Störung oder ASD ) ist die Diagnose von Autismus seit 2013 in der 5 - te Ausgabe des Diagnostic and Statistical Manual der American Psychiatric Association ( DSM-5 ). Frühere Ausgaben des DSM und die 10 - ten Auflage der Internationalen Klassifikation der Krankheiten der Weltgesundheitsorganisation ( ICD-10 ), den Namen mit tiefgreifenden Entwicklungsstörungen (oder PDD). Der Begriff „Autismus-Spektrum-Störung“ spiegelt eine andere Denkweise über Autismus wider. Seine diagnostischen Kriterien wurden geändert.
Diagnosekriterien
Gemäß DSM-5 wird die Diagnose anhand des Vorhandenseins von zwei Gruppen von Symptomen (A und B) gestellt. Der Schweregrad wird anhand der Defizite in diesen beiden Kategorien angegeben.
- A - Anhaltende Defizite in der sozialen Kommunikation und in sozialen Interaktionen in mehreren Kontexten : Defizite in der sozio-emotionalen Reziprozität, die beispielsweise von einem abnormalen sozialen Ansatz und der Unfähigkeit zum Austausch in einem Gespräch reichen; reduziertes Teilen von Interessen, Emotionen oder Affekten; Unfähigkeit, sich auf soziale Interaktionen einzulassen oder darauf zu reagieren. Defizite im nonverbalen Kommunikationsverhalten, die für die soziale Interaktion verwendet werden, reichen beispielsweise von schlecht integrierter verbaler und nonverbaler Kommunikation; Anomalien im Augenkontakt und in der Körpersprache oder Defizite beim Verständnis und Gebrauch von Gesten; zu einem völligen Mangel an Mimik und nonverbaler Kommunikation. Defizite bei der Entwicklung, Aufrechterhaltung und dem Verständnis von Beziehungen, die beispielsweise von Schwierigkeiten bei der Anpassung des Verhaltens an verschiedene soziale Kontexte bis zu Schwierigkeiten beim Austausch von fantasievollen Spielen oder beim Bilden von Freunden reichen; mangelndes Interesse an Gleichaltrigen.
- B - Eingeschränkte und sich wiederholende Verhaltensweisen, Interessen oder Aktivitäten: motorische Bewegungen, Verwendung stereotyper oder sich wiederholender Objekte oder Sprache (z. B. einfache motorische Stereotypien, Ausrichten von Spielzeug oder Drehen von Objekten, Echolalie, eigenwillige Sätze (außerhalb des Kontexts)). Das Bestehen auf unnachgiebiger Einhaltung ritualisierter Gewohnheiten oder Verhaltensmuster, ob verbal oder nonverbal (z. B. extreme Belastung mit kleinen Änderungen, Schwierigkeiten mit Übergängen, starre Denkmuster, Begrüßungsrituale, muss denselben Weg einschlagen oder jedes Mal dasselbe Essen zu sich nehmen Tag). Sehr enge und umschriebene Interessen mit abnormaler Intensität oder Ausrichtung (z. B. starke Bindung an ungewöhnliche Objekte, übermäßig umschriebene oder mit übermäßiger Beharrlichkeit verfolgte Interessen ). Hyper- oder hyporesponsiv auf sensorische Reize oder ein ungewöhnliches Interesse an sensorischen Aspekten der Umgebung (z. B. offensichtliche Gleichgültigkeit gegenüber Schmerz / Temperatur, negative Reaktion auf bestimmte Geräusche oder Texturen, übermäßiges Fühlen oder Berühren von Objekten, visuelle Faszination für Lichter oder Bewegungen ).
- C - Die Symptome müssen in der Phase der frühen Entwicklung vorhanden sein (können sich jedoch erst dann vollständig manifestieren, wenn die sozialen Anforderungen die begrenzten Kapazitäten überschreiten, oder sie können durch später im Leben erlernte Strategien maskiert werden).
- D - Symptome verursachen eine klinisch signifikante Beeinträchtigung der aktuellen Funktionsweise in sozialen, akademischen oder beruflichen Bereichen oder anderen wichtigen Bereichen.
- E - Diese Störungen lassen sich nicht besser durch geistige Behinderung (geistige Entwicklungsstörung) oder allgemeine Entwicklungsverzögerung erklären. Intellektuelle Behinderung und Autismus-Spektrum-Störung treten häufig zusammen auf; Um die beiden Diagnosen Autismus-Spektrum-Störung und geistige Behinderung zu stellen, sollte die soziale Kommunikation für das allgemeine Entwicklungsniveau geringer sein als erwartet.
Spektrumstörungskonzept
Die durchdringenden Entwicklungsstörungen gruppierten fünf verschiedene Störungen (Autismus, Syndrom Rett , Asperger-Syndrom , Zerfallsstörung der Kindheit , Autismus-Spektrum-Störung, sofern nicht anders angegeben ). Im DSM-5:
- das Rett-Syndrom und die Desintegrationsstörung im Kindesalter sind von ASD ausgeschlossen;
- ASD umfasst daher sogenannte autistische Störungen, Asperger-Syndrom und nicht näher bezeichnete Störungen.
Das 1988 eingeführte Konzept der Autismus-Spektrum-Störungen ermöglicht es, andere für diese Kriterien repräsentative Störungen einzubeziehen, ohne sie jedoch mit Autismus im Kindesalter zu verwechseln. Zum Beispiel können wir 2008 im Kontext der Neuropsychiatrie lesen :
„Es ist üblich geworden, sich unter der allgemeinen Bezeichnung„ Autismus-Spektrum-Störungen “zu gruppieren, die typisch für den sogenannten Kanner-Autismus, den High-Level-Autismus und das Asperger-Syndrom sind. ""
Der Begriff des Autismus-Spektrums ermöglicht es uns, die Vielfalt der Störungen und Verhaltensweisen von Menschen mit Autismus und die Möglichkeit, dass sie sich im Spektrum entwickeln müssen, besser zu erkennen.
Terminologie
In Englisch , der Sprache der meisten internationalen wissenschaftlichen Austausche, wird der Begriff Autismus häufig im Ausdruck Autismus-Spektrum-Störung verwendet und nicht, wie die französischen Sprecher vielleicht denken, in autistischen Spektrum-Störungen (jedoch der Begriff, der ursprünglich von Doris Allen verwendet wurde). Es ist ein anerkanntes Phänomen in der vergleichenden Stilistik von Französisch und Englisch, insbesondere in der wissenschaftlichen Sprache.
Die Tatsache, dass eine Fachautorin wie Lorna Wing dennoch autistische Spektrumstörungen bevorzugt , bestätigt diese Tendenz des Englischen in einer realen Kommunikationssituation. Wenn man Autismus und Spektrum nebeneinander stellt , anstatt wie im autistischen Spektrum zu binden , führt das erste Wort, das das zweite beschreibt, dazu, dass englische Sprecher häufiger als Frankophone die Ellipse des Spektrums und der Störungen tun , um Autismus so umfassend wie die Erforschung des " Autismus " zu verstehen "weist auf eine enge (und umstrittene) Bedeutung des Wortes Autismus hin, die weit über die Erforschung des Autismus bei Kindern hinausgeht .
Anmerkungen und Referenzen
- " Autismus: diagnostische Kriterien für DSM-5 " zu Psychomedia (abgerufen am 18. September 2016 )
- Während Lorna Wing vom autistischen Kontinuum sprach, sprach Doris Allen als erste über das Spektrum bei autistischen Spektrumstörungen: klinische Darstellung bei Kindern im Vorschulalter , 3CApril 1988, Child Neurol, 3 (Suppl), p. 48-56 ; (andere Veröffentlichung: Journal of Autism and Developmental Disorders , Band 33, Nummer 2,April 2003, p. 231-232 )
- A. Bottero im Dezember 2008 Neuropsychiatrie Trends und Debatten im Jahr 2008 n o 35 Online - Quelle
- [PDF] Demers, Ginette. "Interphrastische Verknüpfungen in wissenschaftlichen und historischen Texten: ein Vergleich von Englisch und Französisch" , Languages and Linguistics 1998 n o 24, p. 67-83 . „Vinay und Darbelnet postulierten als erste, dass Französisch eine verknüpfte Sprache sein würde, im Gegensatz zu Englisch, das eine nebeneinander stehende Sprache wäre. ""