Die Übergangsklassen sind in Frankreich, Klassen wurden 1963 für die bedürftigsten Grundschüler eingerichtet.
Mit dem Dekret Berthoin vom 6. Januar 1959 wurde das Schulpflichtalter von 14 auf 16 Jahre für Schüler angehoben, die in diesem Jahr ihr 6 - jähriges Bestehen feierten .
Darüber hinaus wollten die Entscheidungsträger die Orientierung reformieren und sie weniger abhängig von der sozialen Ebene und der Geographie machen. Sie beschlossen, am Ende von CM2 zweijährige Orientierungszyklen zu schaffen, und gründeten dann, angesichts des Scheiterns dieser Zyklen, das College of Secondary Bildung .
Schließlich mussten die Schüler in einer Situation des Scheiterns auf der Grundstufe berücksichtigt werden.
Nach den Rundschreiben vom 4. Juli 1961 und 6. Juli 1962 die Übergangsklassen der sechsten Klasse
"... sind für Schüler im Alter von 11 bis 12 Jahren gedacht, die nicht zum Beobachtungszyklus zugelassen wurden und aus verschiedenen Gründen unter einer akademischen Verzögerung leiden, ohne jedoch in den Unterricht für Fortgeschrittene zu fallen. ""
Die Aufteilung zwischen CES Kursen wurde erstmals auf der Grundlage einer Aufnahmeprüfung in durchgeführt 6 - ten und dann durch die Leitung von einer Kommission Akademie - Inspektoren .
Nach den offiziellen Prognosen der IV - ten Fünfjahresplan , in einem Schulsektor, 40% der CM2 waren eingeben 6 th ich den gleichen Anteil, in 6 th II und 20% in 6 th III; Diese Verteilung wurde in der Realität mit einigen geografischen Abweichungen beobachtet.
Die Zulassung zum sechsten Übergang war den Schülern mit den größten Schwierigkeiten im Grundschulzyklus vorbehalten, dh CM2 und manchmal sogar niedrigeren Klassen für mehrere Wiederholer, für die eine Wiederholung aufgrund ihres Alters oder ihres Niveaus nicht empfohlen wurde. Der sechste Übergang wurde zu einem fünften Übergang für Schüler erweitert, die sich nicht im modernen Kurzstrom (entweder Route II nach 1969) oder im klassischen oder modernen Langstrom (oder Route I nach 1969) neu orientieren konnten.
Nach den 5 - ten können Übergang Studenten zu richten an:
Die Lehrer in diesen Klassen waren theoretisch Titellehrer des CAET, die in aktiven Unterrichtsmethoden ausgebildet waren und denen von Célestin Freinet nahe kamen . Die Stundenpläne dieser Klassen waren indikativ, da der Lehrer sie an das Niveau seiner Schüler anpassen konnte.
Ziel dieser Klassen war eine rasche Vorprofessionalisierung der Schüler, insbesondere mit Hilfe der praktischen Arbeit; Die wichtigsten Verkaufsstellen waren Lehrstellen .
Die Lehrer hielten theoretisch CAEP-Lehrer
Diese Klassen wurden oft dafür kritisiert, dass sie aus den am stärksten benachteiligten sozialen Schichten rekrutiert wurden und Ghettos und Garagengassen waren.
Nach dem Haby-Gesetz zur Gründung des Single College verschwanden 1977 die Übergangsklassen und wurden durch Klassen mit einem reduzierten Programm ersetzt .