Carol Dweck

Carol Dweck Porträt von Carol Dweck Biografie
Geburt 17. Oktober 1946
Thematisch
Ausbildung Barnard College und Yale University
Beruf Psychologe , Forscher und Universitätsprofessor ( d )
Arbeitgeber Universität von Illinois in Urbana-Champaign (1972- -1989) , Columbia University (1989- -2004) , Stanford University (seit2004) und der Stanford University
Auszeichnungen Preis EL Thorndike ( in ) , APA-Auszeichnung für herausragenden wissenschaftlichen Beitrag zur Psychologie ( in ) (2011) , James McKeen Cattell Fellow Award ( en ) (2013) und Yidan-Preis ( en ) (2017)
Mitglied von Amerikanische Akademie der Wissenschaften (seit2012)
Schlüsseldaten

Carol S. Dweck (geboren am17. Oktober 1946) ist Professor für Sozialpsychologie an der Stanford University . Sie erhielt ihren Hochschulabschluss von Barnard College in 1967 und ihre Promotion an der Yale University in 1972 . Sie unterrichtete an der Columbia University , der Harvard University und der University of Illinois, bevor sie 2004 zu den akademischen Mitarbeitern von Stanford wechselte.

Beiträge

Carol Dwecks Forschungsschwerpunkte sind Motivation, Persönlichkeit und Entwicklung. Sie unterrichtet soziale und Persönlichkeitsentwicklung sowie Motivation.

Sein Hauptbeitrag zur Sozialpsychologie liegt in den impliziten Theorien der Intelligenz . Dies wird in seinem Buch Change of Mindset: Eine neue Psychologie des Erfolgs  (in) vorgestellt , das 2006 in englischer Sprache veröffentlicht wurde ( Mindset: The New Psychology of Success ) und 2010 ins Französische übersetzt wurde. Laut Dweck können Personen auf eine Kontinuum nach ihrer impliziten Sicht auf den Ursprung der Kapazität. Einige glauben, dass ihre Erfolge auf einer angeborenen Fähigkeit beruhen; Es wird angenommen, dass sie eine "feste" Intelligenztheorie haben. Andere, die glauben, dass ihre Erfolge auf harter Arbeit und Lernen beruhen, haben eine "entwicklungsbezogene" oder "inkrementelle" Lerntheorie. Die Menschen sind sich nicht unbedingt ihres eigenen Geisteszustands bewusst, aber dies kann aus ihrem Verhalten abgeleitet werden. Dies zeigt sich insbesondere in ihrer Reaktion auf ein Versagen. Personen mit einer festen Denkweise befürchten ein Versagen, weil dies eine negative Bestätigung ihrer Grundfähigkeiten darstellt, während Personen mit einer Entwicklungsmentalität weniger mit einem Versagen befasst sind, weil sie erkennen, dass ihre Leistung verbessert werden kann. Diese beiden Geisteszustände spielen in allen Lebensbereichen eine wichtige Rolle. Dweck argumentiert, dass die Entwicklungsmentalität es ermöglicht, ein weniger stressiges und erfülltes Leben zu führen.

Dies ist wichtig, da (1) Personen mit einer "Entwicklungstheorie" trotz Rückschlägen mit größerer Wahrscheinlichkeit weiterhin hart arbeiten und (2) die Intelligenztheorien von Personen durch subtile Umwelteinflüsse beeinflusst werden können. Zum Beispiel entwickeln Kinder, die mit Aussagen wie "ausgezeichnet, Sie sind sehr intelligent" beglückwünscht werden, viel eher einen festen Geisteszustand, während diejenigen, denen gesagt wird, "ausgezeichnet, Sie haben es getan. Alles, was möglich ist", wahrscheinlich eine Entwicklungsmentalität. Mit anderen Worten, es ist zum Beispiel möglich, Schüler zu ermutigen, trotz Misserfolg zu bestehen, indem sie dazu ermutigt werden, über das Lernen auf eine bestimmte Weise nachzudenken.

Einige seiner Veröffentlichungen

Quellen

Anmerkungen und Referenzen

  1. http://www-psych.stanford.edu/~dweck Carol S. Dweck, Institut für Psychologie, Stanford University
  2. https://www.bbc.co.uk/news/magazine-13128701 Die Wörter, die Ihr Kind freischalten könnten, BBC News, 19. April 2011
  3. DOI : 10.1037 / 0033-295X.95.2.256
  4. DOI : 10.1037 / 0003-066X.41.10.1040