Ein MOOC (Abkürzung für die Initialen eines massiven offenen Online-Kurses , eines offenen französischen Online- Trainings für alle oder FLOT oder sogar eines offenen und massiven Online-Kurses oder CLOM ) ist eine offene Art von Fernunterricht , die eine große Anzahl von Personen aufnehmen kann. von Teilnehmern. Der Name MOOC ist in Frankreich in die Alltagssprache übergegangen; es wird jetzt von den Hauptwörterbüchern erkannt.
Die Kursteilnehmer, Lehrer und Schüler, sind geografisch verteilt und kommunizieren nur über das Internet . Offene Bildungsressourcen werden häufig verwendet. Im englischsprachigen Raum kann es vorkommen, dass mehr als 100.000 Menschen zu einem Kurs versammelt sind.
In Frankreich werden verschiedene Namen verwendet: hauptsächlich MOOC, aber auch Online-Schulungen für alle (FLOT), auch offene und massive Online-Kurse (CLOM) genannt, Online-Kurse für alle, Online-Kurse (offizielle Begriffe, empfohlen von der General Terminology Commission) oder Online-Kurs offen für die Massen (auf Englisch : Massiver offener Online-Kurs , MOOC).
Der Name "MOOC" wurde beim Eintritt in die Larousse 2016 erkannt.
Es gibt zwei Haupttypen offener und umfangreicher Online-Kurse: xMOOCs, die darauf abzielen, erworbene Fähigkeiten durch Ausstellung eines Abschlusszertifikats zu validieren, und cMOOCs, deren Lernziele offen sind und deren Teilnehmer den Inhalt weitgehend erstellen. Diese cMOOCs basieren auf Konnektivitätstheorie und offener Pädagogik , die auf Netzwerken von Inhalten und Einzelpersonen basieren.
Im Juli 2012Stephen Downes schlug eine Typologie von MOOCs vor , die von George Siemens in einem Artikel aufgegriffen wurde .
xMOOC: aus traditionellen Kursen | cMOOC: aus dem konnektivistischen Ansatz | |
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Bildungsmodell | Klassiker: Kurs - Übungen - Kontrolle des erworbenen Wissens | Konnektivismus |
Wissen | Vor dem Unterricht vorbereitet - deklariert | Verteilt - generiert |
Konsistenz | Vom Lehrer gegeben | Von Teilnehmern gebaut |
Lernziele | Definiert von Lehrer und Programm | Von jedem Teilnehmer für sich selbst definiert |
Lernen | Folgen Sie dem Kurs | Navigation, Verbindungen herstellen |
Ressourcen | Im Kurs definiert | Von den Teilnehmern aggregiert, Fülle |
Bedeutung des Peer-to-Peer-Austauschs | Niedrig bis mittel | Grundlegend |
Interaktionen | Forum auf der Kurswebsite | Ausgehend von einem Portal kann jeder Teilnehmer Twitter , sein Blog ... |
Synchronisation durch | Kursverlauf und Ausbilder | Interaktionen zwischen Teilnehmern, Thema der Woche, Treffpunkt (Live-Videokonferenz) |
Resonanz | Zwischen Gleichaltrigen | |
Förderung von Autonomie und Selbstregulierung | Beherrschung von E-Skills | |
Lernbereich | Disziplin, verbunden mit einem Universitätskurs | Zentrales Thema, aber offen und interdisziplinär |
Erfolgsbewertung | Ausstellung eines Abschlusszertifikats | Selbsteinschätzung des Lernens |
Es wurden andere Typologien vorgeschlagen, um beispielsweise einen dritten MOOC-Typ hinzuzufügen, der von Teams und Projekten auf ein Projekt ausgerichtet ist. Wir haben dann drei Kategorien von MOOCs, je nachdem , was sie vorbringen: Das Netzwerk der Lernenden ( Netzwerk-basierte ), Teamarbeit ( Aufgabenbasierte ) oder Inhalte ( Content - basierende ).
Das Konzept der kostenlosen Bildungsressourcen ist eine Initiative der Unesco . Die Informations- und Kommunikationstechnologie ist in Bildungsprogramme integriert, um den Zugang zu Wissen in einer Wissensgesellschaft zu demokratisieren .
Das Mooc ist eine offene Ressource. Die Schulung ist online, kostenlos und ohne Diskriminierung über das Internet zugänglich . Das massive Kriterium spiegelt den Zugang zu einer Vielzahl von Kursen sowie die Mobilisierung eines sehr großen Publikums wider.
Diese Bildungsressourcen ermöglichen die Teilnahme an Kursen von jedem Ort und nach Verfügbarkeit, was sie von persönlichen und traditionellen Online- Schulungen unterscheidet.
Eine kollaborative GemeinschaftDie Dimension des Teilens, Austauschs und der Interaktion wird von Web 2.0- Tools bereitgestellt . Das Mooc kombiniert eine Reihe von sozialen Medien , um den Teilnehmer in Bildungsaktivitäten einzubeziehen. Es geht darum, die Zusammenarbeit einer heterogenen und geografisch verteilten Öffentlichkeit um ein gemeinsames Thema zu aggregieren, das dem Mooc innewohnt. Das Forum ist das Konversationsgerät, das in den meisten Moocs vorhanden ist.
Sie können sich dem Lehrerteam und anderen Kursbegünstigten vorstellen. Dennoch vermehren sich Initiativen, die kostenlose, inhaltsorientierte Tools, sogenannte Affinity Social Networks , integrieren . Das Mooc bewegt sich in Richtung einer kollaborativen Plattform für die kontextualisierte Konstruktion von Wissen.
Skripterstellung von BildungsaktivitätenEin Mooc ist eine Trainingseinheit, die eine Dauer und eine Zeitlichkeit hat. Die Lehrerteams organisieren Lernaktivitäten, um die Trainingsziele festzulegen. Den Teilnehmern werden wöchentliche Unterrichtsthemen angeboten. Dieses Management ermöglicht es vorab, den Lernpfad des Begünstigten zu markieren. Verschiedene Werkzeuge werden verwendet, um Unterricht und Digital zu harmonisieren. Im Allgemeinen werden die Videos mit Online-Inhalten kombiniert und ein Quiz validiert jedes wöchentliche Modul.
Zu Beginn des Jahres 2013 gibt es drei Kategorien von Softwareplattformen, auf denen MOOCs gehostet werden:
Im September 2012Das erste französischsprachige MOOC ist ein MOOC (ITyPA) mit dem Titel „Internet, alles ist zum Lernen da“. Die ersten CLOM / MOOCs vom Typ xMOOC in der Frankophonie waren die Initiative von HEC Montréal im Herbst 2012. Rekrutierung von Anfang anJanuar 2013Das MOOC "ABC des Projektmanagements" der École centrale de Lille ist das erste xMOOC in Frankreich: Es liefert im Erfolgsfall ein Zertifikat und eröffnet viele Innovationen: drei Einzel- oder Teamkurse, Spezialisierungsmodule, Peer-Review- Forschung .
Einige Websites, wie z. B. netprof.fr, bieten seit mehreren Jahren Video- Tutorials an . Die Site du Zéro (seitdem in OpenClassrooms umbenannt ) ist ein historischer Akteur im Online-Training für neue Technologien und bietet mehr als 1.000 Tutorials, die von einer Community von Mitgliedern verfasst wurden.
Die ersten französischen MOOCs erschienen 2012 mit dem ITyPA MOOC von Télécom Bretagne und Centrale Nantes sowie dem ersten zertifizierten MOOC für Projektmanagement von Centrale Lille . Seitdem hat die Anzahl der angebotenen Schulungen stetig zugenommen. Drei Profile sind hervorzuheben: diejenigen, die ihre Kurse auf Coursera anbieten, diejenigen, die die France Digital University besuchen, und Selbstständige. Beachten Sie, dass wir bei Selbständigen insbesondere die HEC Paris finden , die als erste französische Business School ihr Online-Schulungsprogramm gestartet hat (einschließlich des ICCF @ HEC Paris-Programms in Zusammenarbeit mit dem Schulungszentrum des First Finance Institute).
Im Oktober 2013Die französische Regierung kündigte die Gründung der France Université Numérique (FUN) an, einer Plattform, die vom Ministerium für Hochschulbildung und Forschung überwacht wird . ImJanuar 2014sind die ersten MOOCs verfügbar (ungefähr zwanzig beim Start). Seitdem hat sich das Angebot mit rund 60 Kursen verdreifacht.
Schon seit Marz 2014Die Initiative sillages.info, die gemeinsam von der Conférence des grandes écoles und den thematischen digitalen Universitäten AUNEGE, UNISCIEL und UOH verwaltet wird , hat ebenfalls die Produktion von FLOT aufgenommen, um zur sozialen und internationalen Öffnung des Zugangs zu wichtigen Schulen beizutragen aller Felder. Diese FLOTs haben die Besonderheit, offen und frei zu sein, das ganze Jahr über geöffnet zu sein und keine Registrierung zu erfordern.
Französischkurse auf CourseraVon September 2013hat das Polytechnic mehrere Kurse auf Coursera eingerichtet . Es gibt einen Einführungskurs zur Wahrscheinlichkeit, einen zum Entwerfen und Implementieren von Algorithmen und einen anderen zur Verteilungstheorie.
Im Januar 2014, HEC Paris Angebote auf Coursera ein MOOC an der Europäischen Union , so dass jeder die Grundlagen der EU im Hinblick auf die Europawahlen 2014 kennen.
Unter dem Titel "Die Zukunft der Entscheidungsfindung: Komplexität kennen und handeln" startete ESSEC sein erstes MOOC inSeptember 2014in Zusammenarbeit mit dem Philosophen Edgar Morin .
Kurse, die auf OpenClassrooms angeboten werdenOpenClassrooms bietet seit 2013 MOOCs zu IT-Entwicklung, Unternehmertum, Kommunikation und Marketing an. ImSeptember 2015Das Angebot umfasste 50 MOOCs.
Alle MOOCs sind Gegenstand eines Co-Designs zwischen dem Autor und einem pädagogischen Ingenieur von OpenClassrooms. Autoren können Enthusiasten, Fachleute (Google, IBM), professionelle Trainer (Tamento) und Lehrer von Schulen und Universitäten (École Polytechnique, CentraleSupélec usw.) sein.
OpenClassrooms experimentiert regelmäßig mit neuen Unterrichtsformaten und Übungen. Seit 1999 wurden unter dem früheren Namen Site du Zéro mehr als 1.000 Kurse von der Benutzergemeinschaft veröffentlicht. Aktivitäten, die das ganze Jahr über zwischen Kollegen korrigiert wurden und für alle offen geschrieben wurden, sind Teil seiner Besonderheiten.
OpenClassrooms sammelte insgesamt mehr als 2 Millionen Euro (2012 und dann 2014), um die Schaffung neuer Kurse und die Etablierung eines tragfähigen Geschäftsmodells rund um MOOCs zu finanzieren.
Im Juni 2015OpenClassrooms eröffnet in Zusammenarbeit mit IESA Multimedia einen vom Staat vollständig online anerkannten Berufstitel der Stufe II, der mit einer traditionellen Schule identisch ist.
Kurse auf FUN MOOC angebotenFUN ist eine digitale Fernschulungsplattform, die vom Ministerium für nationale Bildung, Hochschulbildung und Forschung eingerichtet wurde.
Im Januar 2014, Télécom Bretagne und Institut Mines-Télécom bieten ihre ersten MOOCs auf FUN an. Es gibt einen Kurs über digitale Fertigung (3D-Druck, Arduino), einen weiteren über Datennetze und einen Einführungskurs über Mobilfunknetze (GSM-, 3G-, LTE-Mobilfunknetze). Es sei darauf hingewiesen, dass dieser letzte Kurs bereits zweimal (April und April) vorgestellt wurdeSeptember 2013) auf einer speziellen Telecom Bretagne-Plattform.
Die Universität Paris 1 Panthéon-Sorbonne hat verschiedene Kurse zu verschiedenen Aspekten des Rechts angeboten, darunter einen zum Gesellschaftsrecht.
Im Marz 2014Die INSA-Gruppe bot ihr erstes MOOC an, eine Einführung in HTML5 (mit Schwerpunkt auf Animation und Spielen). Es wurde hauptsächlich von Jean-Yves Plantec von INSA Toulouse zur Verfügung gestellt .
Das Nationale Konservatorium für Kunst und Handwerk (CNAM) hat mehrere Kurse zum Thema SPASS angeboten. Einer von ihnen, ein von Cécile Dejoux unterrichteter Managementkurs , wurde von 36.000 Personen besucht. Damit war er der vierthäufigste französische MOOC hinter dem MOOC RGPD-Workshop der CNIL , an dem 2019 mehr als 41.000 Registranten teilnahmen, dem AFPA MOOC zu den grundlegenden Küchentechniken haben 2016 über 52 000 Mitglieder aufgenommen, und die MOOC SecNumAcadémie von ANSSI zum Thema Cybersicherheit hat 2017 über 53 000 Mitglieder aufgenommen. 2019 hat die MOOC SecNumAcadémie mehr als 100.930 registrierte Benutzer. Das MOOC SecNumAcadémie und das Atelier RGPD wurden von Onlineformapro gemeinsam entwickelt .
Am Ende der dritten Ausgabe (April 2016Die Gesamtzahl der Registranten) ist wie folgt: gab es 37.699 Teilnehmer, die mehr als Saison zu sagen ist 1 mit 36.615 und Staffel 2 mit 28.600 Wir haben also 103.002 Teilnehmer mehr als 3 Jahreszeiten , die das gemacht. 2 nd Universität MOOC in Frankreich in Bezug auf der Einschreibung.
2015 bietet das Internationale Institut für Frankophonie ein MOOC mit dem Titel "La Francophonie: kulturelle Essenz, politische Notwendigkeit" an.
Kurse auf sillages.info angebotenBisher hat der Verband sillages.info 6 FLOTs basierend auf 1.100 Bildungsressourcen von Level L0 bis L2 online gestellt, insgesamt 1.300.000 Verbindungen (eine Verbindung ist eine Sitzung ohne Unterbrechung von mehr als 20 Minuten). Das SILLAGES-Angebot, das unter einer Creative Commons-Lizenz veröffentlicht wird , umfasst mehrere Websites, auf die Sie kostenlos zugreifen können:
Schon seit April 2015, Pôle emploi bietet vier "MOOCs for Employment" an: "Bauen Sie Ihr professionelles Projekt auf"; "Organisieren Sie Ihre Jobsuche, finden Sie Angebote, die zu mir passen"; "Machen Sie einen Lebenslauf und ein Bewerbungsschreiben"; "Bereiten Sie sich auf ein Vorstellungsgespräch und die Erinnerungen des Arbeitgebers vor". Im Mai hatten sich mehr als 10.000 Arbeitssuchende für diese MOOCs angemeldet, die einerseits die Arbeitssuche im Einklang mit Marktangeboten erleichtern und andererseits Geld sparen sollen. Zeit für den Austausch zwischen dem Arbeitssuchenden und seinem Berater Der Austausch erfolgt direkt über das Internet. Module mit Videos werden von Fabien Beltrame, Leiter der Abteilung Berufsberatung und Ausbildung bei Pôle emploi, geleitet.
Unabhängige LösungenIm September 2012„Internet, alles ist da, um zu lernen“ (ITyPA) war das allererste französische MOOC zum Thema kollaboratives Lernen. Dies ist ein konnektivistisches MOOC, das kein Zertifikat ausgestellt hat.
Das von Rémi Bachelet und einem Team von Freiwilligen geschaffene MOOC "ABC des Projektmanagements" der Central School of Lille ist das erste MOOC in Frankreich, das nach erfolgreichem Abschluss ein Zertifikat ausstellt. Tatsächlich gibt es drei MOOCs mit unterschiedlichen Kursen und Zertifikaten: klassisch, fortgeschritten, nach Team. Es brachte 3.500 registrierte zusammen, als es in starteteApril 2013für Erfolgsquoten von 50 bis 78%, abhängig von den Zertifikaten. Seit der ersten Ausgabe wurden jedes Jahr zwei Sitzungen eröffnet, so dass es das größte französischsprachige MOOC in Bezug auf die Anzahl der Ausgaben und Lernenden bleibt (es hat über die überwachte Prüfung mehr als 43.000 Zertifikate und 35.000 ECTS ausgestellt), die Eröffnung des MOOC GdP16 imSeptember 2020.
Im Mai und Juni 2013, France Télévisions bietet auf der Francetv-Bildungsseite ein MOOC zur Philosophie an. Dies ist das erste französische MOOC für Schüler der Sekundarstufe, das die Konzepte des Philosophieprogramms des Abitur 2013 überprüft.
Die Universität Lille 1 bot eine MOOC- Arithmetik an: Auf dem Weg zur Kryptographie im OktoberNovember 2013auf der Canvas- Plattform .
Im November 2013, EMLYON startete die erste Ausgabe ihrer MOOC auf die Durchführung auf der Unow Plattform.
Im Mai 2014Die France Business School organisierte ihr erstes MOOC für Design Thinking , das auf einer speziellen Plattform gehostet wurde: „MOOC Pensée Design“.
Kann zu Juli 2014Die Grenoble École de Management bietet auf der Unow-Plattform ein MOOC mit dem Titel „ Penser Global “ zum Thema Geopolitik an, eine der Spezialitäten der Schule.
Im September 2016Der Verein Tela Botanica startet im Rahmen seiner Mission, Wissen in der Botanik zu erwerben, eine Einweihung in das Wissen über Pflanzen. Nach diesem ersten botanischen MOOC wird eine Fortsetzung mit einer neuen "Initiation" in gegebenMärz 2018, die in den Folgejahren beibehalten wird. .
2012 startete HEC Montréal die EDUlib-Plattform, mit der MOOCs auf Französisch eingerichtet werden sollen. ImNovember 2012wird der erste Kurs für diese Plattform gestartet. Dies sind wirtschaftliche Probleme und Richtlinien: Die wesentlichen Instrumente für die Analyse , die 6 Wochen dauern.
Im Jahr 2014 TÉLUQ produzierte zwei CLOMs auf Französisch, auf der Open EDX - Plattform, einen auf Beruf und Familie und die andere auf der Einführung in Quebec politischer Geschichte. Beide Kurse wurden von ausgestrahlt24. Oktober beim 12. Dezember 2014 und mehr als 5.000 Studenten haben sich angemeldet.
Im Jahr 2014 kündigte die Université Laval die Schaffung des MOOC "Nachhaltige Entwicklung - Themen und Flugbahn" an, das in beginnen wirdFebruar 2015. Dieses 7-wöchige Programm ist vollständig online und kostenlos und das erste MOOC, das von der Université Laval angeboten wird.
2015 bot die Universität von Quebec in Trois-Rivières (UQTR) im März einen ersten 5-wöchigen Online-Kurs für die Massen (CLOM) an. Dieses MOOC über persönliche Finanzen und Steuern mit dem Titel „Finanzielle und steuerliche Kompetenz offen für alle“ wurde von den Professoren Nicolas Boivin und Marc Bachand entworfen. Über 6.400 Personen haben sich registriert. Zusätzlich zu diesem ersten Kurs startete UQTR im November ein zweites MOOC, das sich auf die frühe Kindheit konzentriert. Der Kurs mit dem Titel "Spielen, um in der frühen Kindheit zu lernen" wurde von den Professoren Mathieu Point und Claude Dugas entworfen. Bisher haben sich über 7.500 Menschen aus über 60 Ländern angemeldet.
Im Oktober 2013Das MOOC Calvin - Geschichte und Rezeption einer Reformation wird von der Universität Genf , der Autonomen Fakultät für protestantische Theologie in Coursera, von Christophe Chalamet und mehreren Mitarbeitern angeboten und dauert 5 Wochen (Kurs in Französisch, unter englischer Titel, 3 bis 4 Stunden pro Woche).
Anfang 2013 bot die École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) einen siebenwöchigen Kurs mit dem Titel Numerische Analyse für Ingenieure an . Der Kurs begann am18. Februar 2013 (4 bis 6 Stunden pro Woche).
Im September 2013Die Schule bot auch den Kurs Einführung in die objektorientierte Programmierung auf Coursera an. Die ersten fünf MOOCs sind für EPFL-Studenten und das Online-Publikum identisch. Es endet mit einem Miniprojekt eines Algorithmus, der den PageRank von Google nachahmt .
Im Februar 2014Der Präsident des Staates Israel, Shimon Peres, gab einen massiven offenen Online-Kurs zur politischen Bildung mit 6.500 Teilnehmern an 215 Schulen, ein Rekord, der vom Guinness-Buch der Rekorde bestätigt wird .
Die Cadi Ayyad Universität von Marrakesch hat Anfang 2013 ein Online-Fernunterrichtssystem eingerichtet, das allen offen steht, indem einige ihrer Kurse gefilmt und im Internet ausgestrahlt wurden, um die größtmögliche Anzahl von Studenten durch Veröffentlichung zu unterstützen auf Universitätsportalen. Angesichts der Schwierigkeiten, die mit dem Zugang zu Bildung in Marokko verbunden sind, wird auf spezifische Bedürfnisse eingegangen, insbesondere um den Erfolg von Studenten, die in überfüllten Klassenzimmern arbeiten, zu verbessern und die Ressourcen der Fakultät zu optimieren .
Im Rahmen der Objectif 2030- Initiative organisiert das Institut de la Francophonie seit März 2017 in Zusammenarbeit mit der Senghor University of Alexandria Online-Schulungen für nachhaltige Entwicklung . 2017 konnten 2.600 französischsprachige Schauspieler aus 99 Ländern ausgebildet werden.
OpenEdX ist die MOOC-Plattform, die von den unterschiedlichsten Akteuren verwendet wird und deren Code OpenSource ist
In den USA entwickelt das Unternehmen Instructure die Canvas-Plattform, deren Code OpenSource ist.
In Deutschland wird die Iversity-Plattform in eröffnetOktober 2013mit Unterstützung von Bundes- und Regionalinstitutionen, aber auch von T-Venture, dem Risikokapitalfonds der Gesellschaft Deutsche Telekom und anderen Investoren. Sie unterrichtet in Deutsch und Englisch.
Die Europäische Kommission unterstützt das OpenUpEd-Projekt der Europäischen Vereinigung der Fernuniversitäten mit der Open University .
Die Erfolgsquote von (vielen) eingeschriebenen Studenten ist gering. Eine andere Studie von MIT und Harvard zeigt, dass nur 5% der Registranten den Kurs abschließen und ihn bestehen. 9% nehmen mehr als die Hälfte des Kurses in Anspruch, so dass es zu einem signifikanten Ausfall kommt, der insbesondere in den ersten zwei Wochen des Kurses auftritt und sich danach stabilisiert. Der Verlust der Teilnahme während des Kurses, der Wunsch der Teilnehmer, sich über den Kurs oder bestimmte spezifische Module zu informieren, ohne an dessen Bewertung teilzunehmen, sind unter anderem Gründe, die die geringe Erfolgsquote im Vergleich zu einem herkömmlichen Präsenzkurs erklären können.
Die Anerkennung von Universitätskrediten steht im Widerspruch zum Geschäftsmodell einiger MOOC-Plattformen. Zum Beispiel verbietet der Coursera-Benutzervertrag dem Studenten, sein Zertifikat im Rahmen seines Studiums an einer Universität zu verwenden, wie wir in einem Experiment an der École Centrale de Lille gesehen haben, bei dem die Frage gestellt wird, wie ein MOOC aufgenommen werden kann Konto in einem Kurs: entweder durch Bezahlung von Coursera oder durch indirekte Integration des MOOC.
Mit Freemium können Sie kostenlose Online-Kurse führen, aber die Erlangung einer Zertifizierung in zugelassenen Prüfungszentren monetarisieren.
Die MOOCs, die 2013 in Frankreich einen großen Boom erlebten und deren Entwicklung vom Minister für Hochschulbildung und Forschung Geneviève Fioraso nachdrücklich gefördert wird , haben nicht nur eine Welle von Mitgliedern ausgelöst. Kritiker werden in akademischen Kreisen und Gewerkschaftskreisen gehört. Laut dem Soziologen Jérôme Valluy haben MOOCs mehr akademisches Marketing als digitale Pädagogik, für die die Teilnahme an einem offenen und massiven Online-Kurs von einer großen Schule oder Universität nur ein "Ersatz-Bildungsdienst" ist , der weit davon entfernt ist, das gleiche Prestige wie Face- zu haben. Ausbildung in diesen Schulen zu Angesicht: „die Zertifizierungen sie auszustellen ist nicht in den Augen der Arbeitgeber, der äquivalent zu dem auf der Grundlage der wichtigsten Ausbildungs ausgegeben Diplome“ . Das Ziel der Kostensenkung durch Online-Vertrieb wird ebenfalls hervorgehoben und sollte nicht das einzige Ziel sein, das sich nachteilig auf die Qualität der Inhalte auswirkt.
Einige befürchten, dass das Wirtschaftsmodell der MOOCs, das noch nicht erfolgreich und rentabel ist, zu einer teilweisen Privatisierung der Kurse führen wird und dass die Verallgemeinerung der Online-Kurse (öffentlich oder privat) zu einem verschärften Wettbewerb zwischen den Fakultäten im Kontext von Beschränkungen führen wird Budget und die Stärkung der Universitäten. Der differenzierte Zugang zu digitaler Technologie und Computerausrüstung, die Verarmung des Angebots und die Qualität der Kurse, pädagogische Probleme sowie die Isolation der Studenten geben Anlass zur Sorge, die Kritiker des MOOC häufig teilen. Die Universität von Cambridge ist daher der Ansicht, dass es weit davon entfernt ist, MOOCs als Konkurrenten zu betrachten, und für die Universität von Oxford zwingen MOOCs sie nicht dazu, etwas zu ändern, und fügt hinzu, dass diese Plattformen nichts Revolutionäres sind.
Annie Vinokur, emeritierte Professorin für Wirtschaftswissenschaften an der Universität von Paris-Ouest-Nanterre, weist darauf hin, dass die Entwicklung von MOOCs in den 2010er Jahren mit der Erhöhung der Studiengebühren an amerikanischen Universitäten einhergeht, die somit Studenten verlieren und durch die Ausweitung von Geldern für der Nutzen der öffentlichen Universitäten (+ 53% im Jahr 2011). Annie Vinokur spezifiziert auch das Wirtschaftsmodell: „Das Finanzmodell ist vom 'zweiseitigen' Typ: einerseits das kostenlose für das Premiumprodukt und andererseits das Versprechen von Ressourcen, die aus Prämien stammen würden (wie z als kostenpflichtige Zertifizierung oder damit verbundene Dienstleistungen), Verträge mit Online-Lehrbuchanbietern, Werbung, Verkauf von Teilnehmerinformationen an Unternehmen, Vermittlung von Studenten usw. an Unternehmen . ). Für Universitäten, die ihre Kurse einer Plattform anvertrauen möchten, sind die Eintrittskosten hoch (die durchschnittlichen Kosten für das Hosting auf einer amerikanischen Plattform für Gewinn betrugen 2012 50.000 USD pro Kurs), entgegen dem Versprechen eines Bruchteils des Nettoeinkommens ( Durchschnittlich 20% bei Coursera am selben Tag). " .
Wenn die MOOCs zunächst große Hoffnungen weckten, weil sie die Welt der Bildung revolutionieren mussten (Demokratisierung des Zugangs zu Bildung, Erneuerung der Pädagogik), erwiesen sie sich als „enttäuschend“: durchschnittliche Rückhalterate zwischen 5 und 10%; Die Hälfte der Lernenden hat nicht den Eindruck, das Wissen nach mehreren Umfragen erworben zu haben. MOOCs, die für fragmentierte Aufmerksamkeit verantwortlich sind (erleichterte Aussetzer), während Vorträge "ein sozio-technisches Instrument der gemeinsamen Aufmerksamkeit" produzieren; Die Mehrheit der Lernenden hat bereits ein höheres Bildungsniveau.